WEKO3
アイテム
近年のピアノ教育展望
https://kyoei.repo.nii.ac.jp/records/200
https://kyoei.repo.nii.ac.jp/records/20044109091-d6be-4dad-a031-38a1a485dca1
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
KJ00004559798.pdf (343.8 kB)
|
|
| Item type | [ELS]紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2016-06-27 | |||||||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||||||
| タイトル | 近年のピアノ教育展望 | |||||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||||||
| タイトル | A survey of piano education in recent years | |||||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||||||
| 言語 | ||||||||||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||||||||||
| 著者 |
木村, 貴紀
× 木村, 貴紀
× 木村, 貴紀
|
|||||||||||||||||||||
| 論文名よみ | ||||||||||||||||||||||
| タイトル | キンネン ノ ピアノ キョウイク テンボウ | |||||||||||||||||||||
| 言語 | ja-Kana | |||||||||||||||||||||
| 抄録(日) | ||||||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||||||
| 内容記述 | 教育の世界では「教育とはサービス業である」という見解に立脚した取り組みがもはや傍流ではなくなりつつある。少子化に照応した理念として、今後この方向性はますます強まっていくものと目されるが、ピアノ界に於いても例外ではない筈だ。しかしその世界での古色蒼然たる教育の飽くことなき踏襲は、様々な弊害を誘発するのみならず、年を追うごとに時代との齟齬を拡げつつある。それは発展性に難色を示すという特異な体質に基づいたものであるが、それだけに専門職としては適合性を備えている体質であることは一面を衝いているだろう。それらはみな、ピアノという楽器の演奏形態に依拠するものであることはもはや論を俟たない。いわゆる「ピアノ・ブーム」を経たあとに、ピアノ教育への新たな対応が求められていることは明らかであるが、種々の対応に立ち遅れてきたという経緯を持つこの世界が、どのような態勢で臨むのかを検証する。 | |||||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 共栄学園短期大学研究紀要 号 23, p. 89-97, 発行日 2007-01-01 |
|||||||||||||||||||||
| 雑誌書誌ID | ||||||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||||||||||||
| 収録物識別子 | AA11838721 | |||||||||||||||||||||
| ISSN | ||||||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||||||||||||||
| 収録物識別子 | 0911-5358 | |||||||||||||||||||||
| 出版者 | ||||||||||||||||||||||
| 出版者 | 共栄学園短期大学 | |||||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||||||
